Description

Les élèves enquêteront sur cinq résumés d’études de cas relatifs à la pratique de l’esclavage dans le Haut-Canada et le Bas-Canada. Ils devront lire, analyser et interpréter les décisions juridiques pertinentes, puis commenteront leur incidence sur la vie des esclaves africains et de leurs propriétaires.

Préparation

Préparation préliminaire :
Imprimez le devoir des élèves et les feuilles d’activité.

Examinez tout le matériel avant de donner la leçon.

Connaissances préalables de la part des élèves :
Les élèves doivent comprendre les termes juridiques de base (défendeur, demandeur, affaire, jugement, etc.).

Durée :
2 séances.

Notes de planification

• Imprimer et photocopier les études de cas (il serait peut-être souhaitable de les imprimer en gros caractères, sur papier grand format).
• Mettre des dictionnaires à la disposition des élèves.
• Imprimer et photocopier la trousse d’activités de l’élève. Les élèves doivent recevoir chacun cinq copies des questions d’analyse des études de cas.
• Former les équipes de deux avant la leçon au besoin.
• Donner aux élèves du temps à la bibliothèque pour la recherche.

Description de l’évaluation

• Les élèves seront évalués sur leur aptitude à lire,à interpréter et à analyser les études de cas dans leurs réponses écrites aux questions.
• Les compétences en lecture des élèves peuvent également être évaluées en fonction de leur travail au cours de l’activité.
• La participation aux discussions de la classe sera également évaluée.

Stratégies d’enseignement/apprentissage

Discussion : Parlez de la façon dont la lutte contre l’esclavage a également pris la forme d’une bataille juridique. Les esclaves africains ont remis en question leur statut devant les tribunaux, et des fonctionnaires judiciaires et des responsables gouvernementaux du Haut-Canada ont dénoncé l’esclavage américain.

Compréhension de lecture et de vocabulaire : Demandez aux élèves de lire tous les résumés d’études de cas et de définir les termes qui leur sont peu familiers.

Révision : Au besoin, définissez les termes juridiques clés (demandeur, défendeur, argument, faits, verdict, etc.)

Analyse des études de cas : Les élèves procéderont à l’analyse critique de cinq études de cas relatives à la pratique de l’esclavage.

Discussion de synthèse : Demandez aux élèves de partager leurs résultats, leurs opinions, leurs conclusions et leurs réflexions avec le reste de la classe.

Prolongement possible : Organiser un procès fictif représentant le tribunal approprié du Haut-Canada. Demandez aux élèves de jouer le rôle des esclaves africains, du juge, des avocats de la défense, des procureurs, des journalistes, des sténographes et des membres du jury. Ils peuvent créer un dossier des procédures judiciaires à partir des différents points de vue présentés devant le tribunal.

En quoi l’acte écrit du procès fictif ressemble-t-il à la véritable documentation historique ?

Qu’avez-vous compris à propos du système judiciaire ?

Le verdict de la classe est-il le même que celui du véritable procès ?

Ressources utilisées et consultées

Archives publiques de l’Ontario – exposition en ligne Les esclaves africains au Haut-Canada.

Archives publiques de l’Ontario – exposition itinérante Les esclaves africains au Haut-Canada

WINKS, Robin. The Blacks in Canada : a History, McGill University Press, 1997.

HILL, Daniel G. The Freedom Seekers : Blacks in Early Canada, Irwin Publishing, 1981.

EDMUNDS, Sherry. Slavery in the Kingston, Ontario, and Bay of Quinte Region, mémoire de maîtrise, University of California, Los Angeles, 1988.

TRUDEL, Marcel. L’Esclavage au Canada français : histoire et conditions de l’esclavage, Les Presses Universitaires Laval, 1960.

Ressources supplémentaires pour les enseignants et les élèves

COOPER, Afua. La pendaison d’Angélique : l’histoire de l’esclavage au Canada et l’incendie de Montréal, Montréal, Éditions de l’homme, 2007.

HENRY, Natasha. African Canadian Contributions to New France and British North America, auto-édité, Fundi Educational Resources, 2003.