Objectifs

Objectifs généraux

À la fin de la 7e année, l’élève doit pouvoir :

• indiquer les raisons de la venue des colons en Nouvelle-France; déterminer les facteurs sociaux, politiques, religieux et économiques qui ont façonné la colonie; et décrire la façon dont les colons et les commerçants de fourrures interagissaient avec les peuples autochtones et les esclaves africains;
• utiliser une variété de ressources et d’outils pour recueillir, traiter et communiquer des renseignements sur la façon dont les colons de la Nouvelle-France surmontaient les défis physiques, sociaux et économiques du nouveau pays;
• expliquer les origines de l’installation des Britanniques en Amérique du Nord britannique après la chute de la Nouvelle-France; décrire les migrations et les expériences d’établissement des esclaves africains;
• utiliser une variété de ressources et d’outils pour recueillir, traiter et communiquer des renseignements sur les débuts et le développement de l’esclavage dans les nouvelles colonies britanniques.

Objectifs précis

1. Connaissances et compréhension
   
   À la fin de la 7e année, l’élève doit pouvoir :
   • déterminer les principales caractéristiques de la vie économique, politique et sociale en Nouvelle-France (p. ex. l’utilisation du travail des esclaves);
   • expliquer les répercussions historiques des principaux événements de la colonisation de l’Amérique du Nord britannique sur les esclaves africains (p. ex. Traité de Paris, Acte de Québec, Révolution américaine, guerre de 1812);
   • décrire les différents groupes de personnes (p. ex. loyalistes noirs, esclaves africains, serviteurs à contrat, nations alliées iroquoises) qui ont pris part à la migration des loyalistes et déterminer les secteurs où ils se sont établis;
   • indiquer les raisons du début de la colonisation du Canada anglais (p. ex. résultat de la Révolution américaine);
   • expliquer les principales caractéristiques de la vie (p. ex. vie familiale, vie économique et sociale, croissance et développement des premières institutions, transport, relations avec les peuples autochtones et les colons français) au Canada anglais d’une variété de perspectives (esclaves, propriétaires d’esclaves);
   • déterminer les réalisations et les contributions de gens importants (p. ex. lieutenant-gouverneur John Graves Simcoe).
2. Habiletés de recherche et de communication
   
   À la fin de la 7e année, l’élève doit pouvoir :
   • communiquer les résultats de recherches à des fins et à des auditoires spécifiques, par des œuvres médiatiques, des présentations orales, des notes écrites, des rapports, des dessins, des tableaux et des graphiques (p. ex. la création d’un monument commémoratif);
   • utiliser le vocabulaire approprié au sujet à l’étude (p. ex. esclavage, travail forcé, colonie, institutionnalisé) pour décrire sa recherche et ses observations.